Статья детского нейропсихолога центра

Ни для кого не секрет, что современные дети испытывают большие трудности в учебе. И, самое главное, бывает трудно учиться уже в первом классе. Казалось бы, что сложного может быть в написании палочек и черточек, освоении навыков чтения и других «элементарных» по нашему взрослому мнению вещах? Но факт на лицо. 
Что же делать родителям? Искать репетитора? Для того чтобы учил ребенка писать «жи-ши» с буквой «и»? Но очень часто бывает так, что 20 раз повторенное вечером правило куда-то выветривается из головы ребенка и опять возникают те самые «глупые» ошибки, которые списываются родителями и педагогами на невнимательность и лень.
Также, многим детям с трудом дается программа, хотя они и просиживают за уроками все свободное от школы время. Они достигают успехов в учебе, но это неизбежно происходит за счет здоровья. Такие дети часто болеют и из-за этого опять страдает учеба. Замкнутый круг..

Период обучения в начальной школе является фундаментом, на основе которого формируется система знаний, приобретаемых в последующие годы. Если же данный фундамент частично или полностью (!) отсутствует, дальнейшее обучение становится чрезмерно тяжелым. В результате недопонимания и не усвоения знаний в начальных классах, некоторые дети в средних классах просто выпадают из обучения. К тому же, гормональный взрыв, сопутствующий переходному возрасту, кому-то «добавляет трудностей», а кому-то «напрочь срывает крышу». Как же не допустить такого хода событий?
Для того чтобы предотвратить и ликвидировать неуспеваемость стоит обратиться за консультацией к нейропсихологу. Это специалист, который не станет списывать все проблемы ребенка на «невоспитанность», а постарается разобраться в причинах неуспеваемости и плохого поведения.
Детский нейропсихолог проведет диагностику уровня сформированности психических функций ребенка, таких как память, внимание, мышление, речь (устная и письменная), то есть всего того, без чего обучение в школе невозможно, выявит "проседающие" функции, определит какие области мозга недостаточно созрели для выполнения "своих обязанностей", за счет чего имеются те или иные трудности в обучении, выделит зону ближайшего развития ребенка. Цель его работы – создать условия, необходимые для быстрого и эффективного освоения ребенком информации, оперативного и эффективного реагирования на происходящие события. При этом он не станет задавать по двадцать страниц переписывания словарных слов в надежде, что через год добьется результата. Скорее тактика учебных заданий будет состоять в «обходных» действиях. Игра, интересные задачи, с учетом возраста, двигательные упражнения, задействование всех модальностей восприятия и опора на них будет основным направлением работы. 

Нейропсихолог чаще всего работает с детьми от 4 до 12 лет, имеющими проблемы в обучении или какие-либо особенности в развитии, в поведении, например:

• трудности в усвоении материала в школе и при выполнении домашних заданий (повторяющиеся ошибки, неаккуратность в почерке); низкая учебная мотивация, ребенок не хочет учиться;
• несамостоятельность, неопрятность;
• утомляемость, медлительность;
• невнимательность – трудности с концентрацией внимания, отвлекаемость;
• неусидчивость, повышенная двигательная активность, гиперактивность (СДВГ);
• неуверенность, двигательная неловкость;
• задержка или нарушение речевого развития;
• неустойчивость настроения, ранимость, обидчивость;
• частые заболевания, высокая утомляемость, двигательная неловкость.

Так же посетить консультацию нейропсихолога полезно детям за год-два до начала обучения в школе. Для чего? Дело в том, что в этот период уже можно спрогнозировать насколько успешно ребенок будет адаптироваться к систематическому обучению в школе, и при необходимости, у него будет возможность скомпенсировать имеющиеся трудности. 
Немаловажно то, что нейропсихолог – это психолог, а не врач. Никакого медикаментозного вмешательства на занятиях не осуществляется, а имеющиеся трудности исправляются с помощью тех или иных приемов и упражнений. При необходимости, нейропсихолог может сотрудничать с другими специалистами (например, если ребенок уже наблюдается у невролога или если нуждается в консультации врача, или посещает занятия с логопедом для развития речи). 
Никогда не устану повторять фразу, что если бы ребенок мог вести себя хорошо и отлично учиться, он обязательно бы это делал. Если что-то не получается даже при организации помощи, то стоит подумать, является ли эта помощь правильно направленной. Детский нейропсихолог, тот специалист, который поможет разобраться в особенностях трудностей и составить индивидуальную программу коррекции. 
Следует помнить, что в определенные возрастные периоды у ребенка развиваются те или иные функции. Если упустить период их формирования, то что-то будет сложно восстановить, а что-то невозможно. Нейропсихолог – специалист, который выслушает ваши жалобы, даже если вам они кажутся несерьёзными, и даст обратную связь по сложности вопроса или развеет ваши сомнения.

Так что не стесняйтесь обратиться к специалисту.

Помните – невозможно открутить время назад! Лучше сейчас, чем поздно!

Самые важные вопросы консультанту по ГВ.

Консультанты: Астапова Вероника Владимировна, клинический и перинатальный психолог, директор семейного психологического центра «Хорошее начало».

Умрихина Галина Владимировна, перинатальный психолог, акушерка, консультант по ГВ.

Тема грудного вскармливания остается, пожалуй, самой животрепещущей среди молодых мам. Как понять, хватает ли ребенку молока? Что нужно знать о ночных кормлениях? Как улучшить лактацию? Консультируют специалисты по ГВ.  

Когда лучше заканчивать кормление грудью? И есть ли минусы у длительного кормления, если да, то какие?

Статья детского психолога и психотерапевта центра Галатоновой Варвары

Для ребенка умение прощаться и отпускать - вовсе не мелочь, а важный аспект истинно человеческих отношений. Может быть, первый в его жизни опыт отношений в социуме, где ты - важен, но ты - не один. 

Печаль и тревога ребенка - обязательная часть его понимания того, что он становится самостоятельнее, а у мамы появляется все больше времени и желания заниматься разными делами, о которых он еще ничего не знает. Он плачет не потому, что "не подготовлен", а потому, что теперь он понимает: расставание - это грустно. Он стал взрослее!

Итак, ребенок хочет:

• знать, куда уходит мама;
• знать, когда она придет;
• быть уверенным, что с ним ничего не случится;
• быть уверенным, что с ней ничего не случится;
• быть уверенным, что она получает удовольствие от того, что делает, и ей там не хуже (хотя и не лучше), чем здесь.